Synergistic model of pedagogical staff internship: from theory to AI competencies
Keywords:
internship, synergistic model, internship platform, professional development of teachers, artificial intelligence, competenciesAbstract
The synergistic potential of an apprenticeship site for educators on the application of artificial intelligence technologies in the educational process is revealed. The main objectives and organisational-methodical principles of internship are formulated. It is concluded that in the context of information openness, rapid technological development, increasing demands on the professional level of pedagogical workers with effective management (leadership, form of organisation, control) and a high level of academic motivation the internship allows to ensure meaningful contribution to professional development of educators. This is possible by aligning the internships with the individual characteristics of the learning environment and the technological capabilities of educational institutions, including the introduction of artificial intelligence into the modern educational process. The advisability of developing the subject of the educational process is noted, taking into account the application of artificial intelligence and the competencies of pedagogical workers in the context of national practices and cultural characteristics. As a support area, it is proposed to use the capital’s internship site on the application of artificial intelligence technologies in the educational process on the basis of institutions of additional education that provide retraining and further qualification of specialists, and gymnasiums.
References
Жарких НГ, Костыря СС. Профессиональное развитие педагога в отечественных и зарубежных исследованиях. Ученые записки Орловского государственного университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки. 2018;3:250–257.
Сысоев ПВ. Компетенция современного педагога в области искусственного интеллекта: структура и содержание. Высшее образование в России. 2025;34(6):58–79. DOI: 10.31992/0869-3617-2025-34-6-58-79.
Жижина ИВ. Организационно-методические условия проведения стажировок в системе повышения квалификации. Концепт. 2014;8:136–140.
Ганчерёнок ИИ. Квантово-подобная парадигма в образовании: кредитно-модульный подход. Высшее образование в Узбекистане. 2022;3:73–78.
Ганчерёнок ИИ. Подготовка научных кадров: синергетический подход. Известия Национальной академии наук Беларуси. Серия гуманитарных наук. 2018;63(2):151–159.
Ганчерёнок ИИ, Иванова НС. Цифровая и квантовоподобная парадигмы в образовании: подготовка научных кадров, интеллектуальная мобильность и международное сотрудничество. В: Лазаревич АА, Дудчик АЮ, Завадский МБ, Захарова НЕ, Кутузова НА, Максимович ВА и др., редакторы. Интеллектуальная культура Беларуси: гуманитарная безопасность в условиях глобальных вызовов. Материалы Седьмой международной научной конференции; 16–17 ноября 2023 г.; Минск, Беларусь. Том 2. Минск: Четыре четверти; 2023. с. 24–27.
Беликова ЕК. Искусственный интеллект – субъект и актор ценностного пространства. Российские исследования. Культура и общество. 2025;9(2):4–19. DOI: 10.12731/2576-9782-2025-9-2-242.
Минаков АИ. Структура компетенции педагога в области искусственного интеллекта для решения образовательных задач. Мир науки, культуры, образования. 2024;4:321–324.
