Перспективы и трудности преподавания китайского языка в учреждениях общего среднего образования (на примере Беларуси)
Рассмотрено развитие преподавания китайского языка как иностранного в Беларуси в контексте углубляющегося белорусско-китайского стратегического партнерства. Проанализированы особенности распространения практики преподавания китайского языка в Беларуси, выявлены перспективы и трудности, влияющие на его устойчивость и развитие.
белорусско-китайское образовательное сотрудничество
Copyright (c) 2026 Университетский педагогический журнал
Опыт реализации совместных белорусско-китайских образовательных программ магистратуры
Представлен опыт реализации совместных образовательных программ Даляньским политехническим университетом и Белорусским государственным университетом в рамках деятельности Совместного института Даляньского политехнического университета и Белорусского государственного университета по подготовке студентов на уровне магистратуры. Проанализированы мотивы китайских студентов, которые решают продолжить свое обучение в магистратуре, а также пути, которые могут привести к интенсификации и увеличению числа совместных образовательных программ с ведущими китайскими университетами. Отмечено, что стратегическое сотрудничество Беларуси и Китая не ограничивается лишь образовательными программами, оно способствует углублению интеграции академических и научных сред, которое потенциально может привести к открытию совместных образовательных учреждений и научных центров.
Совместный институт Даляньского политехнического университета и Белорусского государственного университета
Становление кафедры педагогики и проблем развития образования Белорусского государственного университета
Рассмотрено создание в Белорусском государственном университете в 1920–1930-х гг. структурного подразделения, объединившего преподавателей педагогических дисциплин в целях осуществления их образовательной, научной и учебно-методической деятельности. Показано, что первой формой данного подразделения была методико-педагогическая предметная комиссия, сформированная в 1924/25 учебном году на педагогическом факультете. В результате изменений организационной структуры университета на базе данной предметной комиссии в 1930 г. заработала кафедра педагогики.
Андрагогический подход как теоретико-методологическая основа развития педагогического потенциала специалиста
Обсуждается потенциал педагогической магистратуры как формы подготовки специалистов для формирования профессорско-преподавательского состава учреждений высшего образования. Анализируются теоретико-методологические основы, современные направления, модели и организационно-педагогические условия, необходимые для эффективного развития системы подготовки научно-педагогических кадров в магистратуре. В качестве ключевой методологической основы для подготовки педагогических кадров на уровне углубленного высшего образования рассматривается андрагогический подход.
Об оценке сформированности цифровой образовательной среды Белорусского государственного университета
Представлена система оценки сформированности цифровой образовательной среды Белорусского государственного университета. Такая оценка является важной задачей на пути к реализации устойчивого и регулируемого образовательного процесса в условиях возрастающей неопределенности современного образования, провоцируемой стремительным внедрением в обучение технических изобретений. На основании представленной системы оценки произведен анализ цифровой образовательной среды БГУ.
Методика и современные образовательные технологии
система критериев оценки образовательной среды
Республиканская информационно-образовательная среда
Ретроспектива и перспектива дополнительного профессионального образования в России
Прослеживаются основные этапы развития сферы дополнительного профессионального образования, отмечаются характерные черты его организации в прошлом, а также выявляются перспективные направления развития дополнительного профессионального образования. Устанавливаются основные принципы, на которых базируется российское дополнительное профессиональное образование, обозначаются формы и форматы современного обеспечения качества дополнительного профессионального образования, очерчивается круг типичных проблем, возникающих в процессе реализации его задач и функций. Определяются перспективы развития дополнительного профессионального образования с учетом новейших тенденций в данной области российской образовательной системы.
дополнительное профессиональное образование
российское дополнительное профессиональное образование
Развитие учебно-коммуникативной текстообразующей компетенции школьников посредством использования элементов дистанционного обучения
Проводится сравнение данных о коммуникации участников эксперимента с элементами дистанционного обучения и данных о подготовке ими высказываний в традиционной форме. Отмечается, что различия в количественных значениях экспериментальных показателей, относящихся к применению разговорных речевых приемов (включая фразеологизмы) и метафорической образности, демонстрируют статистическую значимость, эти значения являются более высокими в случае использования элементов дистанционной формы преподавания. Делается вывод о том, что дистанционное обучение, нацеленное на освоение специфики создания учебных текстов, предоставляет учащимся возможности использовать и совершенствовать умение строить аргументированные оценочные высказывания и участвовать в эвристическом полилоге.
Теория и практика эвристического образования
Пропедевтика проблемных вопросов подготовки диссертации как фактор ее успешной защиты (на материале экспертизы педагогических диссертаций 2021–2025 гг.)
В статье обсуждаются возможности и перспективы обновления контингента исследователей, имеющих ученые степени в области педагогических наук. Рассмотрены тенденции развития педагогической отрасли науки в период с 2021 по 2025 гг. Отмечено, что в этот период профессиональную карьеру ученого выбирает меньшее число исследователей, чем в прошлые годы. При этом доля защит диссертаций, по результатам которых ученая степень не была присуждена, остается стабильной. Обосновывается значимость и проводится анализ причин принятия отрицательных решений по педагогическим диссертаций, учет которых аспирантами и их научными руководителями может способствовать перспективному снижению данного показателя.
причины принятия отрицательных решений по диссертациям
Социально-педагогический компонент подготовки специалистов на уровне углубленного высшего образования
Обоснована роль и актуальность социально-педагогического компонента подготовки специалистов в сфере образования. Описаны цель, задачи и содержание учебных дисциплин по специальности «научно-педагогическая деятельность» (на примере учебных дисциплин «Социализация и воспитание в современных условиях» и «Кросс-культурные коммуникации»), способствующих формированию социально-педагогической компетентности будущих специалистов. На основании анализа результатов опроса студентов сделан вывод о значении социально-педагогического компонента подготовки специалистов в становлении педагога как субъекта своей профессиональной деятельности.
Сравнительный анализ ценностно-целевых основ развития высшего педагогического образования в Китае и Беларуси
Представлены результаты сравнительного анализа основных стратегических материалов, регулирующих подготовку педагогических работников в учреждениях высшего образования в Китае и Беларуси. Выявлены общие подходы к развитию высшего педагогического образования в обеих странах и особенности этого процесса в условиях информационного общества.
Copyright (c) 2025 Университетский педагогический журнал
Психолого-педагогическая компетентность преподавателя медицинского университета
Ставится вопрос о сущности психолого-педагогической компетентности преподавателя медицинского университета, компонентный состав которой обусловливается спецификой деятельности педагогов учреждений высшего образования рассматриваемого профиля. Формулируется определение термина «психолого-педагогическая компетентность», очерчивается круг специфических черт осуществления преподавательской деятельности в медицинском университете. На основании проблем современного высшего медицинского образования предлагается перечень компетенций, обладание которыми может способствовать повышению качества работы профессорско-преподавательского состава медицинского университета.
Реализация преемственности и непрерывности в образовательной системе лицей – университет
Рассматриваются целевые установки, а также основные направления взаимодействия учреждений общего среднего и высшего образования при реализации преемственности и непрерывности образования. Дается характеристика типичных моделей взаимодействия учреждений общего среднего и высшего образования. Доказывается уникальность системы ГУО «Лицей имени Ф. Э. Дзержинского БГУ» – Белорусский государственный университет. Определены перспективные направления реализации преемственности и непрерывности образования в системе лицей – университет.
Инклюзивное образование как необходимый компонент содержания углубленного высшего образования
Отражена специфика подготовки будущих педагогов к работе в условиях инклюзивного образования, которое рассматривается как включение в единое социальное и образовательное пространство детей с особенностями психофизического развития (ОПФР). Перечислены профессиональные компетенции таких специалистов, неотъемлемой частью которых являются знания о ключевых потенциалах становления инклюзивного образования в Беларуси и основах инклюзивной культуры, необходимых для организации образовательного процесса в учреждениях образования, умения проектировать адаптивную образовательную среду, в том числе владение способами психолого-педагогического сопровождения и поддержки лиц с ОПФР, содержание тренинговых программ, проектов деловых и интерактивных игр, коррекционных приемов, применяемых в ходе обучения детей с ОПФР в условиях инклюзивной практики. Приведены примеры проблемных ситуаций, которые могут возникать в условиях инклюзивного образования, и возможные способы их решения. Описываются методы воспитания инклюзивной культуры в учреждении образования. Акцентируется внимание на применении национальной системой образования гуманистического подхода, предполагающего реализацию принципов толерантности, уважения, доступности, принятия каждого члена общества и учета их особых потребностей и возможностей.
лица с особенностями психофизического развития
Межпредметные связи как средства формирования практико-ориентированной цифровой математической компетенции студентов технического университета
Рассматриваются межпредметные связи как один из ключевых инструментов формирования практико-ориентированной цифровой математической компетенции студентов технического университета. В условиях быстро меняющегося технологического мира особое внимание уделяется интеграции знаний из различных дисциплин для формирования у студентов навыков, необходимых для успешной профессиональной деятельности. Описывается опыт внедрения междисциплинарного, системного и компетентностного подходов в учебный процесс как способ формирования практико-ориентированной цифровой математической компетенции, являющейся основой для установления взаимосвязей универсальных и базовых профессиональных компетенций. Отражаются результаты проведенного педагогического эксперимента, которые показывают влияние межпредметных связей на процесс усвоения математических понятий, методов и способов их применения в инженерной практике, повышающее уровень готовности студентов к реальным вызовам в их будущей профессии.
компьютерно-педагогическое сопровождение
Трансформация биофизического образования в медицинском университете в условиях цифровизации
Рассмотрена трансформация биофизического образования в контексте перехода от классического медицинского университета к цифровому. Проанализированы возникновение и развитие двух подходов к трактовке понятия биофизики – биофизики как науки и биофизики как учебной дисциплины медицинского университета. Выделены этапы развития биофизики как науки. Показано расширение понятия учебной дисциплины «Биофизика» в условиях цифровизации. Определена связь биофизического образования и его содержания с формированием новых профессиональных компетенций будущего врача. Предложена расширенная дефиниция понятия «биофизическое образование в медицинском университете», определены задачи, которые необходимо решить для его дальнейшего при-менения в педагогической практике.
Страноведение и переводческая деятельность: опыт проектирования междисциплинарной специальности общего высшего образования
Рассматриваются вопросы проектирования географической специальности общего высшего образования «страноведение и переводческая деятельность». Ключевой особенностью новой специальности является ее междисциплинарный характер, который позволяет обучающимся приобрести широкий круг компетенций. Раскрывается опыт проектирования образовательной программы по данной специальности. Отмечается, что содержание этой образовательной программы обеспечит не только качественную географическую и лингвистическую подготовку будущих специалистов, но и гибкость их профессиональных компетенций, мультипрофильность, способность к многозадачности и межкультурной коммуникации.
Влияние нейронных сетей на практику использования академических эссе в образовательном процессе
Рассматривается опыт применения академических эссе в современных учреждениях образования. Приводятся положительные и отрицательные аспекты использования нейронных сетей в практике преподавания педагогических и филологических дисциплин. Предлагаются возможные стратегии применения технологий искусственного интеллекта при обучении созданию текстов (образовательных продуктов), а также примеры заданий, направленных на развитие компетенций студентов по работе с нейросетями.
компетенции по работе с нейронными сетями
Эвристический подход к моделированию непрерывного образования на примере дисциплин зеленой химии
Показаны реализация цикла эвристической образовательной ситуации и внедрение успешной модели непрерывного образования в системе школа – университет в процессе преподавания учебной дисциплины «Зеленая химия» в Белорусском государственном университете. Продемонстрированы примеры открытых (эвристических) заданий и созданных в результате их выполнения образовательных продуктов.
Роль этнической мифологии в нациобрендировании: эвристическое задание для студентов
Продемонстрирован вариант открытого эвристического задания в рамках изучения этнической мифологии и ее современного применения для создания национального бренда. Задание разработано для студентов специальности «философия» (дисциплина «Основы современной антропологии») и нацелено на иллюстрирование возможности и практической целесообразности изучения этномифологии в рамках социально-гуманитарной подготовки студентов высшей школы. Акцентировано внимание на том, что этническая мифология представляет собой не устаревшее архивное знание, а своеобразный символический капитал, который можно применить для усиления этнокультурной идентичности, а также конструирования национального образа и бренда на современном этапе развития государства. Занятие ориентировано на развитие системного, критического мышления, а также формирование гражданского самосознания и ценностного отношения к своей истории.
Гуманистический контекст развития иноязычного образования в Белорусском государственном университете в 1921–1961 гг. (к 105-летию основания университета)
Обосновывается необходимость ретроспективного анализа гуманизации иноязычного образования в Белорусском государственном университете. Впервые на основе собранных архивных данных рассматривается гуманистический контекст иноязычного образования с начала институализации БГУ в 1921 г. по 1961 г. Гуманизация связана с осуществленной трансформацией в целеполагании, подходах, научно-исследовательском аспекте и содержании иноязычного образования. Предлагаемая летопись развития и историко-педагогический анализ существовавших в обозначенный период тенденций, особенностей и проблем в реализации гуманистического подхода к иноязычному образованию в БГУ призваны способствовать разработке путей достижения личностно ориентированной цели иноязычного образования, предупреждению тиражирования нерациональных действий, применению эффективных ресурсов иноязычного образования и дальнейшему перспективному развитию системы.
Роль визуализации в формировании коммуникативной компетенции у иностранных студентов
Обосновано использование средств визуализации при обучении русскому языку как иностранному. В качестве средства визуализации учебного материала приведена авторская разработка – лексико-грамматический блок. Экспериментально определена роль, а также доказана эффективность его применения в формировании коммуникативной компетенции у иностранных студентов, изучающих русский язык. Выявлено влияние технологии визуализации на их самооценку.
Copyright (c) 2024 Университетский педагогический журнал
Традиционные и современные модели семейного воспитания в Китае
Описывается генезис семейного воспитания в Китае. Определяются предпосылки его реформирования на современном этапе. Представляются и критически анализируются наиболее распространенные модели традиционного воспитания. Выявляются проблемы семейного воспитания, вызванные внутренней миграцией сельского населения. Характеризуются основные тенденции современной воспитательной стратегии.
Типичные случаи нарушения норм русского речевого этикета китайскими студентами
Рассмотрена проблема обучения китайских студентов-филологов правилам русского речевого поведения. Описана методика проведения констатирующего среза, и представлены результаты его проверки. Проанализированы ошибки, обусловленные нарушением норм русского речевого этикета китайскими обучающимися в основных ситуациях общения.
профессиональная подготовка студентов-филологов
Педагогический компонент производственной педагогической практики студентов учреждений высшего образования: содержание и критерии оценивания
Рассматриваются основные проблемы организации производственной практики студентов, получающих высшее педагогическое образование. Характеризуются цель и задачи проведения педагогической практики. Определяются содержание педагогического компонента производственной педагогической практики и критерии оценивания соответствующих ему заданий.
Развитие познавательной самостоятельности будущих учителей математики в современной информационно-образовательной среде
Проанализирована сущность информационно-образовательной среды (ИОС) в контексте учебного процесса, и выделены ее особенности. В связи со стремительным развитием информационных технологий и широким доступом к знаниям рассмотрены актуальные подходы к формированию познавательной самостоятельности студентов в ИОС. Выявлены проблемы обучения и самообучения математике, включая избыточные информационные потоки и проблему «эрозии» знаний, а также необходимость адекватной адаптации учебных материалов к уровню знаний студентов. Приведены результаты экспериментальных исследований, подтвердившие эффективность самообучения математике с помощью использования мультимедийных средств ИОС.
Научно-исследовательский семинар в контексте проектирования и подготовки магистерской дисертации
Описаны содержание и потенциал научно-исследовательского семинара «Проектирование и подготовка магистерской диссертации», включенного в компонент учреждения образования учебного плана для обучающихся, которые получают углубленное высшее образование. Представлены разделы данного семинара. Рассмотрена специфика организации образовательного процесса в контексте проектирования и подготовки магистерской диссертации.
научно-исследовательская деятельность обучающихся
Стремление к самосовершенствованию как фактор личностного роста студентов-спортсменов
Представлены результаты исследования компонентов психофизиологических механизмов развития волевой сферы: мотивации, самооценки, самореализации, стремления к самосовершенствованию и уровня притязаний студентов-спортсменов.
Синергетический подход в исследовании проблемы интегрированного обучения белорусскому языку и литературному чтению
Определены научно-теоретические положения интегрированного обучения белорусскому языку и литературному чтению с опорой на синергетический подход. Рассмотрены полномерность в изучении сложных систем, межпредметность как основа интеграции данных учебных предметов, а также сущность принципов синергетического подхода и их влияние на предмет исследования. Анализ главных положений синергетики выполнен с точки зрения их применения к системе интегрированного обучения белорусскому языку и литературному чтению как много-компонентной нелинейной человекомерной системе.
Профессиональные компетенции работников радио и телевидения: корреляция учебно­-познавательной деятельности студентов с условиями и требованиями производства
Описаны требования рынка труда к работникам радио и телевидения. Приведены результаты констатирующего исследования по оценке предпочтений студентов в рамках учебной деятельности и ее корреляция с рынком труда. Продемонстрированы предварительные настройки по освоению профессиональных компетенций. Охарактеризована изначальная мотивация студентов и отклонения в ее реализации. Описаны проблемы применения и развития профессиональных навыков и умений в условиях реального производства.
Развитие педагогической рефлексии в процессе повышения квалификации преподавателей высшей медицинской школы
Представлен анализ научных исследований, посвященных вопросам повышения квалификации преподавателей высшей медицинской школы. Рассмотрены подходы к организации этого процесса, обусловливающие формирование педагогической рефлексии. Охарактеризованы такие формы мероприятий, как мастер­классы, публичные чтения и практико­ориентированные мероприятия с решением ситуационных задач. Определено, что для педагогической рефлексии важна диалогическая форма решения ситуационных задач (кейс­технология), а также конструктивная коммуникация на профессиональные темы. Выявлено, что педагогические сообщества стимулируют развитие педагогической рефлексии и помогают более эффективно освоить образовательные программы повышения квалификации.