Psychological and pedagogical competence of a medical university teacher

Authors

  • Inna S. Shakarova Russian University of Medicine, 20 Delegatskaya Street, 1 building, Moscow 127473, Russia; Institute of Teaching Content and Methods, Russian Academy of Education, 5/16 Makarenko Street, 1b building, Moscow 105062, Russia

Keywords:

competence, competency, psychological and pedagogical competence, teaching activities, medical university

Abstract

The question of the essence of psychological and pedagogical competence of a medical university teacher the component composition of which is conditioned by the specificity of the activity of teachers of higher education institutions of the considered profile is raised. The definition of the term «psychological and pedagogical competence» is formulated, the range of specific features of teaching activity in a medical university is outlined. Based on the problems of modern higher medical education, a list of competences is proposed, the possession of which can contribute to the improvement of the quality of work of the teaching staff of a medical university.

Author Biography

  • Inna S. Shakarova, Russian University of Medicine, 20 Delegatskaya Street, 1 building, Moscow 127473, Russia; Institute of Teaching Content and Methods, Russian Academy of Education, 5/16 Makarenko Street, 1b building, Moscow 105062, Russia

    head of the educational unit for additional professional education at the department of orthopedic dentistry and gnathology, Russian University of Medicine, and competitor of the laboratory of didactics of general and professional education, Institute of Teaching Content and Methods, Russian Academy of Education

References

  1. Подольская ТА. К вопросу о формировании психолого-педагогической компетентности преподавателя: деятельностный подход. Личность: ресурсы и потенциал. 2020;1(5):33–37. EDN: HNHXCO.
  2. Ефремкина ИН, Кузнецова ДЭ. Анализ факторов развития психолого-педагогической компетентности педагога. Сборники конференций НИЦ «Социосфера». 2021;39:76–80. EDN: MVTQMB.
  3. Жбанников ПС, Горохов ВИ. Современные подходы к непрерывному профессиональному образованию специалистов в медицинском вузе. Высшее образование в России. 2019;28(8–9):149–157. DOI: 10.31992/0869-3617-2019-28-8-9-149-157.
  4. Лонская ЛВ, Малютина ТВ. Специфика развития профессионально-педагогической компетентности преподавателей медицинского вуза: уровни сформированности. Научный вестник Омского государственного медицинского университета. 2022;2(1):39–45. EDN: NHNNTC.
  5. Денисова НГ, Курилова ОО. Формирование профессиональной компетентности и профессионализма преподавателя медицинского вуза. Балтийский гуманитарный журнал. 2019;8(2):32–36. DOI: 10.26140/bgz3-2019-0802-0006.
  6. Силина ЕВ, Ерохина АГ, Вехова КА, Гугуева ЕА, Гуркина АД, Круглова МП и др. Проблемы высшего медицинского образования. Мечта сбылась и как учиться? (результаты анкетирования студентов медицинских вузов России). Медицинское образование и профессиональное развитие. 2024;15(4):59–80. DOI: 10.33029/2220-8453-2024-15-4-59-80

Downloads

Published

2025-05-28

Issue

No. 1 (2025): University Pedagogical Journal

Section

Foreign Experience

How to Cite

[1]
Shakarova, I.S. 2025. Psychological and pedagogical competence of a medical university teacher. University Pedagogical Journal. 1 (May 2025), 53–56.