Didactic design of an educational web quest
Keywords:
didactic design, web quest, interactive learning, higher education, distance learning, educational technologies, pedagogical design, artificial intelligenceAbstract
The article considers theoretical and practical aspects of didactic design of educational web quest. The purpose of this article is to develop and scientifically substantiate a model of didactic design of educational web quest for higher education. The objectives are to reveal the essence of didactic design in the context of designing electronic educational resources, to analyse the structure and didactic capabilities of the web quest, to develop and describe a step-by-step model of didactic design of web quest, to present the experience of practical implementation and testing of web quest for speciality 6-05-0533-06 «Mathematics», to identify problems and determine promising directions for the development of web quest technology. The article analyses the essence of didactic design as a scientific and practical activity on designing a learning environment. The model of didactic design of web quest, which has no analogues, is presented, including the stages of goal setting, content construction, organisation of activities and criteria-based assessment. The results of testing a web quest in the educational process at Yanka Kupala State University of Grodno are presented, demonstrating a positive impact on student motivation and academic performance. Prospects for integrating web quests with adaptive learning and artificial intelligence technologies are outlined.
References
Dodge B. WebQuests: a technique for Internet-based learning. Distance Educator. 1995;1(2):10–13.
Сандракова ЕС. Образовательный веб-квест как средство формирования компетенций обучающихся и учителя. Концепт. 2013;3:1396–1400. EDN: RIFICJ.
Будилова АС. Использование веб-квестов при обучении компьютерной графике. Наука и перспективы. 2017;1:49–54. EDN: YRXIUR.
Шабалина ДА, Ян Г, Лубнина АВ. Особенности веб-квеста как игровой технологии в условиях цифровой школы. Концепт. 2020;10:72–88. EDN: GFPRXK.
Ткаченко ЕВ, Манько НН, Штейнберг ВЭ. Дидактический дизайн – инструментальный подход. Образование и наука. 2006;1:58–67.
Бровка НВ. Дидактический дизайн обучения математике в условиях информатизации. В: Прохоренко ОГ, Пальчик ГВ, Афанасьева ТС, Захарова СН, Можар ЕН, Петрашевич ИИ и др., редакторы. Диверсификация педагогического образования в условиях развития информационного общества. Материалы III Международной научно-практической конференции; 31 октября 2024 г.; Минск, Беларусь. Минск: БГУ; 2024. с. 50–53. EDN: NTPSUM.
Вахтина ЕА. Дидактический дизайн как механизм реализации теории социального конструктивизма в инженерном образовании. Фундаментальные исследования. 2011;12(1):13–19. EDN: OFYRBD.
Макарова НП. Дидактический дизайн учебного сетевого проекта: инструментальный подход. Вестник Гродненского государственного университета имени Янки Купалы. Серия 3, Филология. Педагогика. Психология. 2021;11(2):81–89. EDN: BNWIYY.
Макарова НП. Об использовании игрофикации в электронных образовательных ресурсах. В: Российский государственный педагогический университет имени А. И. Герцена. Новые образовательные стратегии в современном информационном пространстве. Сборник материалов Международной научно-практической конференции; 9–29 марта 2023 г.; Санкт-Петербург, Россия. Санкт-Петербург: Центр научно-информационных технологий «Астерион»; 2023. с. 64–67. EDN: CLFKEY.
Макарова НП. Опыт организации управляемой самостоятельной работы студентов. В: Чудинский РМ, Малев ВВ, Малева АА, Дюжакова МВ, Башарина СО, редакторы. Информационные технологии в образовательном процессе вуза и школы. Материалы ХVII Всероссийской научно-практической конференции; 29 марта 2023 г.; Воронеж, Россия. Воронеж: Воронежский государственный педагогический университет; 2023. с. 253–258. EDN: WLDDAY.
Макарова НП. Об оценке сформированности у обучающихся навыков критического мышления. В: Макарова НП, редактор. ByProject 2024. Сборник цифровых материалов VII Международной неоконференции «Баркемп ByProject 2024»; 28 июня 2024 г.; Гродно, Беларусь. Гродно: Гродненский государственный университет имени Янки Купалы; 2024. с. 130–139.
Зыкова ТВ, Вайнштейн ЮВ, Носков МВ. Оценка образовательных результатов в системе электронного обучения на основе таксономии Блума. В: Российский государственный педагогический университет имени А. И. Герцена. Новые образовательные стратегии в открытом цифровом пространстве. Сборник научных статей по материалам Международной научно-практической конференции; 10–26 марта 2025 г.; Санкт-Петербург, Россия. Санкт-Петербург: Центр научно-информационных технологий «Астерион»; 2025. с. 51–56. EDN: IUESAL.
Макарова НП. Информационные технологии как инструмент мониторинга учебной деятельности студентов. В: Попов АН, Егорова ЮН, редакторы. Наука и образование: актуальные вопросы теории и практики. Материалы Международной научно-методической конференции; 23 марта 2021 г.; Оренбург, Россия. Оренбург: Оренбургский институт путей сообщения – филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Самарский государственный университет путей сообщения»; 2021. с. 717–719. EDN: DNXYWN.
Макарова НП. Веб-квест технология: мотивационный компонент обучения студентов. В: Гнездовский ЮЮ, редактор. Педагогика и образование – 2025. Сборник научных статей Международной научной конференции; 17 апреля 2025 г.; Гродно, Беларусь. Гродно: Гродненский государственный университет имени Янки Купалы; 2025. с. 57–58.
Макарова НП. Веб-квест как форма онлайн обучения студентов. В: Носков МВ, редактор. Информатизация образования и методика электронного обучения: цифровые технологии в образовании. Материалы V Международной научной конференции; 21–24 сентября 2021 г.; Красноярск, Россия. Часть 1. Красноярск: Сибирский федеральный университет; 2021. с. 313–316. EDN: UEPESS.
