Markers of emotional burnout experience in teachers

Authors

  • Katsiaryna I. Tsukhai Belarusian State University, 4 Niezaliezhnasci Avenue, Minsk 220030, Belarus

Keywords:

emotional burnout, experience, meaningfulness, narrative, professional experience, teachers

Abstract

The author examines the essence of emotional burnout based on the attitude of a specialist to the activity performed. Through the phenomenological method of analysing transcripts of thematic interviews of teachers and subsequent content analysis of the results, markers are identified that reliably indicate the emotional burnout experience. It was found that when verbalising professional experience, respondents with varying degrees of emotional burnout mostly refer to the same categories. During the analysis, the identified categories are correlated with the components of K. Maslak’s three-dimensional burnout model. It is indicated that the results obtained can supplement the existing tools of practicing psychologists in the diagnosing emotional burnout and working with this condition.

Author Biography

  • Katsiaryna I. Tsukhai, Belarusian State University, 4 Niezaliezhnasci Avenue, Minsk 220030, Belarus

    senior lecturer at the department of social and organisational psychology, faculty of philosophy and social sciences

References

  1. Maslach Ch. Understanding job burnout. In: Rossi AM, Perrewé PL, Sauter SL, editors. Stress and quality of working life: current perspectives in occupational health. Greenwich: Information Age Publishing; 2006. р. 37–51. DOI: 10.1108/978-1-60752-725-120251005.
  2. Leiter MP, Maslach Ch. Areas of worklife: a structured approach to organizational predictors of job burnout. Emotional and Physiological Processes and Positive Intervention Strategies Research in Occupational Stress and Well Being. 2004;3:91–134. DOI: 10.1016/S1479-3555(03)03003-8.
  3. Трухан ЕА. Конфликт ролей, ролевая неопределенность и профессиональное выгорание. Психологическое сопровождение образовательного процесса. 2013;3:317–324. EDN: WYOWQV.
  4. Ларенцова ЛИ, Терехина НВ. Феномен эмоционального выгорания: механизм формирования, симптомы и способы преодоления с точки зрения различных психологических подходов. Прикладная юридическая психология. 2009;2:37–48. EDN: KTZYOR.
  5. Лэнгле A. Жизнь, наполненная смыслом. Логотерапия как средство оказания помощи в жизни. Дюкова Я, переводчик. Москва: Генезис; 2018. 144 с. (Теория и практика экзистенциального анализа).
  6. Василюк ФЕ. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций). Москва: Московский университет; 1984. 200 с.
  7. Леонтьев ДА. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. Москва: Смысл; 2003. 486 с. (Фундаментальная психология).
  8. Карпинский КВ. Феноменология смысложизненного кризиса в развитии личности. Мир психологии. 2012;3:121–134. EDN: PFHHHX.
  9. Ratcliff M. Social workers, burnout, and self-care: a public health issue. Delaware Journal of Public Health. 2024;10(1):26–29. DOI: 10.32481/djph.2024.03.05.
  10. Volodina E. Metamotivation and burnout. Molodoi uchenyi. 2010;8(part 2):113–115. EDN: MUAWXH.
  11. Skovholt TM, Trotter-Mathison M. The resilient practitioner: burnout prevention and self-care strategies for counselors, therapists, teachers, and health professionals. New York: Routledge; 2011. 310 р. DOI: 10.4324/9780203893326.
  12. Цюхай ЕИ. Особенности возникновения нигилизма у педагогов с эмоциональным выгоранием. Адукацыя i выхаванне. 2021;7:51–57. EDN: PLUFMY.
  13. Форманюк ТВ. Синдром «эмоционального сгорания» как показатель профессиональной дезадаптации учителя. Вопросы психологии. 1994;6:57–65.
  14. Maddi SR. The existential neurosis. Journal of Abnormal Psychology. 1967;72(4):311–325. DOI: 10.1037/h0020103.
  15. Темиров ТВ. Психическое выгорание как деструктивный механизм деятельности педагога. Мир психологии. 2008;4:54–64. EDN: JWFLHF.
  16. Лэнг РД. Расколотое «Я». Феноменология переживания и Райская птичка. Москва: Институт общегуманитарных исследований; 2016. 350 с.
  17. Leiter MP, Maslach C. Burnout. In: Fink G, editor. Stress: concepts, cognition, emotion, and behavior. San Diego: Academic Press; 1998. p. 351–357. DOI: 10.1016/B978-0-12-800951-2.00044-3.
  18. Цюхай ЕИ, Цыдик КГ. Роль профессиональной востребованности в профилактике эмоционального выгорания педагогов. В: Лазаревич АА, редактор. Информационное общество и духовная культура молодежи. Материалы Международной научно-практической конференции; 1 декабря 2023 г.; Витебск, Беларусь. Витебск: Витебский государственный университет имени П. М. Машерова; 2023. с. 141–143. EDN: ZWIQIY.
  19. Flick U. Doing triangulation and mixed methods. Los Angeles: Sage; 2018. 176 р. DOI: 10.4135/9781529716634.
  20. Miles MB, Huberman AM, Saldaña J. Qualitative data analysis: a sourcebook of new methods. Los Angeles: Sage; 1994. 338 р.
  21. Creswell JW. A concise introduction to mixed methods research. Los Angeles: Sage; 2015. 152 р.
  22. Богомаз СЛ, Морожанова ММ, Турковский ВИ. Традиция качественных исследований в психологии: описательный феноменологический метод А. Джорджи. Право. Экономика. Психология. 2019;1:86–92. EDN: YNDUCK.
  23. Бусыгина НП. Феноменологическое описание и интерпретация: примеры анализа данных в качественных психологических исследованиях. Московский психотерапевтический журнал. 2009;2:52–76. EDN: KMSTWD.
  24. Дорошевский В. Элементы лексикологии и семиотики. Коннова ВФ, переводчик. Москва: Прогресс; 1973. 288 с. (Языковеды мира).
  25. Пашинян ИА. Контент-анализ как метод исследования: достоинства и ограничения. Научная периодика: пробле-мы и решения. 2012;3:13–18. EDN: PEEZJH.
  26. Журавлев АЛ, Сергиенко ЕА. Стресс, выгорание, совладание в современном контексте. Москва: Институт психологии РАН; 2011. 512 с. EDN: QYDRJZ.
  27. Maslach Ch, Schaufeli WB. Historical and conceptual development of burnout. In: Schaufeli WB, Maslach Ch, Marek T, editors. Professional burnout: recent developments in the theory and research. Washington: Taylor & Francis; 1993. p. 1–16.

Downloads

Published

2026-06-08

Issue

No. 1 (2026): Journal of the Belarusian State University. Philosophy and Psychology

Section

Psychological Researches

License

Copyright (c) 2026 Journal of the Belarusian State University. Philosophy and Psychology

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

The authors who are published in this journal agree to the following:

  1. The authors retain copyright on the work and provide the journal with the right of first publication of the work on condition of license Creative Commons Attribution-NonCommercial. 4.0 International (CC BY-NC 4.0).
  2. The authors retain the right to enter into certain contractual agreements relating to the non-exclusive distribution of the published version of the work (e.g. post it on the institutional repository, publication in the book), with the reference to its original publication in this journal.
  3. The authors have the right to post their work on the Internet (e.g. on the institutional store or personal website) prior to and during the review process, conducted by the journal, as this may lead to a productive discussion and a large number of references to this work. (See The Effect of Open Access.)

How to Cite

[1]
Tsukhai, K.I. 2026. Markers of emotional burnout experience in teachers. Journal of the Belarusian State University. Philosophy and Psychology. 1 (Jun. 2026), 79–86.