Доступное образование: проектирование образовательной среды для устойчивого развития
Аннотация
Рассмотрена проблема достижения доступного и качественного образования, поставленная Глобальной программой действий в области образования для устойчивого развития (2014). Раскрывается связь доступности образования с приданием ему инклюзивного характера в его широком понимании, как образования для всех. Автор выдвигает гипотезу о том, что многие из трудностей, которые возникают при организации инклюзивного образования, могли бы быть устранены еще на стадии проектирования образовательной среды. Проанализированы запросы современной педагогики к образовательным средам общего образования и сделан вывод о том, что в них не в полной мере отражены интересы инклюзивного образования.
Цель исследования - принципы проектирования доступной образовательной среды общеобразовательных организаций, реализующих инклюзию. Рассмотрены общие и специальные подходы к проектированию доступной образовательной среды в условиях инклюзии.
Обоснована роль здоровьесберегающего и развивающего характера образовательной среды, а также ее культуро-и природосообразности для обеспечения доступности образования для всех обучающихся, как субъектов учебной деятельности и субъектов здоровья.
Литература
1. Vygotskij LS. Fundamentals of Defectology. Saint Petersburg: Lan’; 2003. 654 p. Russian.
2. Bogdanova TG, Gusejnova LA, Nazarova NM, Prihod’ko OG, et al. Pedagogika inklyuzivnogo obrazovaniya. Moscow: Infra-M; 2018. 335 p. Russian.
3. Grindal T, Hehir T. Freeman B, Lamoreau R. A summary of the research evidence on inclusive education. Instituto Alana Rua Fradique Coutinho, 50 11o. andar, Pinheiros. Sao Paulo: [publisher unknown]; 2016. 40 p.
4. Thomas G. A review of thinking and research on inclusive education policy with suggestions for a new kind of inclusive thinking. British Journal of Educational Research. 2012;38(3):473-490.
5. Education Exploratory study on the inclusion of pupils with complex support needs in mainstream schools. In: Inclusion Europe. The European association of societies of persons with intellectual disabilities and their families. URL: https://www.inclusion-europe.eu/ wp-content/uploads/2019/01/IE_CSN_Education_Report_Final-1.pdf
6. Boyle C, Koutsouris G, Salla Mateu A, Anderson J. The matter of ‘evidence’ in the inclusive education debate. 2020. DOI: 10.1093/ acrefore/9780190264093.013.ORE_EDU-01019.R1
7. Kryzhanovskaya AA. Peculiarities of inclusive education in Russia. Nauka cherezprizmu vremeni. 2018;11(20):32-40. Russian.
8. Bonaccio S, Connelly C, Gellatly I, Jetha A, Martin G, Kathleen A. Participation of people with disabilities in the workplace across the employment cycle: employer concerns and research evidence. Journal of Business and Psychology. 2020;35 (2):135-158. DOI:10.1007/s10869-018-9602-5. 7114957 PMC.PMID 32269418.
9. Yasvin VA. Educational environment: from modeling to design. Moscow: Izdatelstvo Smysl; 2001. 365 p. Russian.
10. Baeva IA. Psychological safety in education. Saint Petersburg: Izdatelstvo SOYUZ; 2002. 271 p. Russian.
11. On Approval of the Procedure for Ensuring Accessibility for Persons with Disabilities of Educational Facilities and Services. URL: http://base.garant.ru/70862366/ Russian.
12. Malevanov EYu. Theoretical aspects of modeling an active educational environment for children with disabilities. Vestnik TGU. 2007;3. Russian.
13. On approval of the federal state educational standard for primary general education for students with disabilities. URL: http:// base.garant.ru/70862366/ Russian.
14. Alekhina SV. Inclusive education: results, experiences and prospects: proceedings of the III International scientific-practical conference. Moscow: Izdatelstvo MGPPU; 2015, p. 304-318. Russian.
15. Semenovskih T, Parunina L, Bagapova N. Designing a model of inclusive educational environment for preschool children. Pedagogicheskie nauki. 2020;1(23). DOI: http://doi.org/10.15350/2409-7616.2020.1.
16. Kozyreva OA. Creating an Inclusive Educational Environment as a Social and Pedagogical Problem. Vestnik Tomskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta. 2014;1(142):112-115. Russian.
17. Shulekina J, Novikova D, Abayeva M. Culture of an inclusive educational organization as an indicator of the quality of education in a contemporary metropolis. SHS. 2021;98:01020. DOI: https://DOI.org/10.1051/shsconf/2021980102
18. Dzyatkovskaya EN. Cooperation of general and special approaches to overcoming learning difficulties of children with disabilities. Sovremennoe pedagogicheskoe obrazovanie. 2021;10:203-207. Russian.
19. Dzyatkovskij AD. Ideas of sustainable development in management science. In: Dzyatkovskaya EN, Zahlebny AN, editors. Idei ustojchivogo razvitiya v istorii, kul’ture, obrazovanii. Mezhdunarodnaya kollektivnaya monografiya (Rossiya - Kazahstan - Belarus’ -Moldova. Kafedra YUNESKO fakul’teta global’nyh processov MGU im. M. I. Lomonosova. Moscow: Izdatelstvo Pero; 2021. p. 36-42. Russian.
20. Dzyatkovskaya EN, Kolesnikova LI, Dolgih VV. The information space and the health of schoolchildren. Novosibirsk: Nauka; 2002. 132 p. Russian.
21. Kolesnikova LI, Dzyatkovskaya EN, Dolgih VV, Polyakov VM, Rychkova LV. Adaptive and developmental strategy for preserving schoolchildren’s health. Moscow: Literrai 2013. 200 p. Russian.
2. Bogdanova TG, Gusejnova LA, Nazarova NM, Prihod’ko OG, et al. Pedagogika inklyuzivnogo obrazovaniya. Moscow: Infra-M; 2018. 335 p. Russian.
3. Grindal T, Hehir T. Freeman B, Lamoreau R. A summary of the research evidence on inclusive education. Instituto Alana Rua Fradique Coutinho, 50 11o. andar, Pinheiros. Sao Paulo: [publisher unknown]; 2016. 40 p.
4. Thomas G. A review of thinking and research on inclusive education policy with suggestions for a new kind of inclusive thinking. British Journal of Educational Research. 2012;38(3):473-490.
5. Education Exploratory study on the inclusion of pupils with complex support needs in mainstream schools. In: Inclusion Europe. The European association of societies of persons with intellectual disabilities and their families. URL: https://www.inclusion-europe.eu/ wp-content/uploads/2019/01/IE_CSN_Education_Report_Final-1.pdf
6. Boyle C, Koutsouris G, Salla Mateu A, Anderson J. The matter of ‘evidence’ in the inclusive education debate. 2020. DOI: 10.1093/ acrefore/9780190264093.013.ORE_EDU-01019.R1
7. Kryzhanovskaya AA. Peculiarities of inclusive education in Russia. Nauka cherezprizmu vremeni. 2018;11(20):32-40. Russian.
8. Bonaccio S, Connelly C, Gellatly I, Jetha A, Martin G, Kathleen A. Participation of people with disabilities in the workplace across the employment cycle: employer concerns and research evidence. Journal of Business and Psychology. 2020;35 (2):135-158. DOI:10.1007/s10869-018-9602-5. 7114957 PMC.PMID 32269418.
9. Yasvin VA. Educational environment: from modeling to design. Moscow: Izdatelstvo Smysl; 2001. 365 p. Russian.
10. Baeva IA. Psychological safety in education. Saint Petersburg: Izdatelstvo SOYUZ; 2002. 271 p. Russian.
11. On Approval of the Procedure for Ensuring Accessibility for Persons with Disabilities of Educational Facilities and Services. URL: http://base.garant.ru/70862366/ Russian.
12. Malevanov EYu. Theoretical aspects of modeling an active educational environment for children with disabilities. Vestnik TGU. 2007;3. Russian.
13. On approval of the federal state educational standard for primary general education for students with disabilities. URL: http:// base.garant.ru/70862366/ Russian.
14. Alekhina SV. Inclusive education: results, experiences and prospects: proceedings of the III International scientific-practical conference. Moscow: Izdatelstvo MGPPU; 2015, p. 304-318. Russian.
15. Semenovskih T, Parunina L, Bagapova N. Designing a model of inclusive educational environment for preschool children. Pedagogicheskie nauki. 2020;1(23). DOI: http://doi.org/10.15350/2409-7616.2020.1.
16. Kozyreva OA. Creating an Inclusive Educational Environment as a Social and Pedagogical Problem. Vestnik Tomskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta. 2014;1(142):112-115. Russian.
17. Shulekina J, Novikova D, Abayeva M. Culture of an inclusive educational organization as an indicator of the quality of education in a contemporary metropolis. SHS. 2021;98:01020. DOI: https://DOI.org/10.1051/shsconf/2021980102
18. Dzyatkovskaya EN. Cooperation of general and special approaches to overcoming learning difficulties of children with disabilities. Sovremennoe pedagogicheskoe obrazovanie. 2021;10:203-207. Russian.
19. Dzyatkovskij AD. Ideas of sustainable development in management science. In: Dzyatkovskaya EN, Zahlebny AN, editors. Idei ustojchivogo razvitiya v istorii, kul’ture, obrazovanii. Mezhdunarodnaya kollektivnaya monografiya (Rossiya - Kazahstan - Belarus’ -Moldova. Kafedra YUNESKO fakul’teta global’nyh processov MGU im. M. I. Lomonosova. Moscow: Izdatelstvo Pero; 2021. p. 36-42. Russian.
20. Dzyatkovskaya EN, Kolesnikova LI, Dolgih VV. The information space and the health of schoolchildren. Novosibirsk: Nauka; 2002. 132 p. Russian.
21. Kolesnikova LI, Dzyatkovskaya EN, Dolgih VV, Polyakov VM, Rychkova LV. Adaptive and developmental strategy for preserving schoolchildren’s health. Moscow: Literrai 2013. 200 p. Russian.
Опубликован
2022-02-14
Ключевые слова:
образовательная среда, инклюзия, доступность, адаптивность
Поддерживающие организации
Работа выполнена в рамках научно-технической программы ИРН OR11465474 «Научные основы модернизации системы образования и науки» по разделу «Проведение исследования доступности и эффективности образовательного пространства в школах страны и разработка модели эргономичного образовательного пространства» (Республика Казахстан)
Как цитировать
Дзятковская, Е. Н., Длимбетова, Г. К., & Дзятковский, А. Д. (2022). Доступное образование: проектирование образовательной среды для устойчивого развития. Журнал Белорусского государственного университета. Экология, 4, 20-27. Доступно по https://journals.bsu.by/index.php/ecology/article/view/4586
Раздел
Социально-экологические проблемы устойчивого развития
