Развитие учебно-коммуникативной текстообразующей компетенции школьников посредством использования элементов дистанционного обучения
Ключевые слова:
методика преподавания языка, дистанционное обучение, текстообразование, учебные тексты, эвристический полилог, формирование компетенцийАннотация
Проводится сравнение данных о коммуникации участников эксперимента с элементами дистанционного обучения и данных о подготовке ими высказываний в традиционной форме. Отмечается, что различия в количественных значениях экспериментальных показателей, относящихся к применению разговорных речевых приемов (включая фразеологизмы) и метафорической образности, демонстрируют статистическую значимость, эти значения являются более высокими в случае использования элементов дистанционной формы преподавания. Делается вывод о том, что дистанционное обучение, нацеленное на освоение специфики создания учебных текстов, предоставляет учащимся возможности использовать и совершенствовать умение строить аргументированные оценочные высказывания и участвовать в эвристическом полилоге.
Библиографические ссылки
- Волова НЮ. Педагогические основы дистанционного обучения [диссертация]. Самара: Самарский государственный педагогический университет; 2000. 156 с.
- Зайченко ТП. Инвариантная организационно-дидактическая система дистанционного обучения [диссертация]. Санкт-Петербург: Российский государственный педагогический университет имени А. И. Герцена; 2005. 347 с.
- Король АД. Как спроектировать и провести эвристическое интернет-занятие. Разработки участников оргдеятельностного семинара, анализ, рефлексия. Гродно: Гродненский государственный университет имени Янки Купалы; 2017. 67 с.
- Король АД, Воротницкий ЮИ. Цифровая трансформация образования и вызовы ХХI века. Высшее образование в России. 2022;31(6):48–61. DOI: 10.31992/0869-3617-2022-31-6-48-61.
- Таяновская ИВ. Эвристически ориентированная лингвометодическая система развития учебно-коммуникативной текстообразующей компетенции учащихся (5–11 классы) [диссертация]. Минск: БГУ; 2020. 319 с.
- Ахапкина ЯЭ, Рахилина ЕВ, редакторы. Современный русский язык в интернете. Москва: Языки славянской культуры; 2014. 328 с.
- Галичкина ЕН. Специфика компьютерного дискурса на английском и русском языках (на материале жанра компьютерных конференций) [диссертация]. Астрахань: Астраханский государственный педагогический университет; 2001. 212 с.
- Краснова ИВ. Язык компьютерных диалогов: нормативно-этический аспект (на материале русскоязычных чатов) [диссертация]. Кемерово: Кемеровский государственный университет; 2012. 180 с.
- Патрушева ЛС. Форум как речевой жанр интернет-дискурса [диссертация]. Ижевск: Удмуртский государственный университет; 2015.183 с.
- Сидорова ИГ. Коммуникативно-прагматические характеристики жанров персонального интернет-дискурса (сайт, блог, социальная сеть, комментарий) [диссертация]. Волгоград: Волгоградский государственный университет; 2014. 249 с.
