Теоретико-методологические основания конструирования программ психологической помощи детям в контексте когнитивно-поведенческой (доказательной) психотерапии

Авторы

  • Дмитрий Григорьевич Дьяков Белорусский государственный университет, пр. Независимости, 4, 220030, г. Минск, Беларусь; Белорусское общество когнитивно-поведенческой терапии, ул. М. Богдановича, 89, 220100, г. Минск, Беларусь
  • Ирина Евгеньевна Валитова Белорусское общество когнитивно-поведенческой терапии, ул. М. Богдановича, 89, 220100, г. Минск, Беларусь; Брестский государственный университет им. А. С. Пушкина, бул. Космонавтов, 21, 224065, г. Брест, Беларусь

Ключевые слова:

когнитивно-поведенческая терапия, философский уровень методологии, конкретно-научный уровень методологии, психологическая помощь детям, ППД, программы психологической помощи, доказательная психотерапия

Аннотация

Обсуждаются возможности апплицирования методологических принципов конструирования доказавших свою эффективность программ психологической помощи к построению программ помощи детям. На конкретно-научном уровне анализируются принципы адаптивности к культурно-средовым условиям; диалектического единства модусов принятия и изменений; языка как фактора патологизации и инструмента психокоррекции; ориентации программы на овладение человеком собственным поведением и мышлением; учета контекста поведения и мышления; ориентации на процессы, поддерживающие проблему или расстройство; ориентации на интеграцию инструментов; интеграции когнитивного и метакогнитивного уровней работы с мышлением; ориентации на проверяемость эффективности программы и предсказуемости ее эффектов; нацеливания программы на решение конкретных задач; ориентации на осознанность; ориентации на эмпирически обоснованную модель психики; транспарентности эффектов психотехник; клиент-центрированности. Отмечается, что эти принципы могут быть эффективно применены к разработке программ психологической помощи детям.

Биографии авторов

  • Дмитрий Григорьевич Дьяков, Белорусский государственный университет, пр. Независимости, 4, 220030, г. Минск, Беларусь; Белорусское общество когнитивно-поведенческой терапии, ул. М. Богдановича, 89, 220100, г. Минск, Беларусь

    доктор психологических наук, доцент; профессор кафедры социальной и организационной психологии факультета философии и социальных наук Белорусского государственного университета, председатель правления Белорусского общества когнитивно-поведенческой терапии

  • Ирина Евгеньевна Валитова, Белорусское общество когнитивно-поведенческой терапии, ул. М. Богдановича, 89, 220100, г. Минск, Беларусь; Брестский государственный университет им. А. С. Пушкина, бул. Космонавтов, 21, 224065, г. Брест, Беларусь

    доктор психологических наук, профессор; член правления, руководитель Брестского регионального филиала Белорусского общества когнитивно-поведенческой терапии, профессор кафедры социальной педагогики и психологии социально-педагогического факультета Брестского государственного университета им. А. С. Пушкина

Библиографические ссылки

  1. Дьяков ДГ. Современная когнитивно-поведенческая терапия: схизис и выход. Веснік Брэсцкага ўніверсітэта. Серыя 3, Філалогія. Педагогіка. Псіхалогія. 2024;3:52–64.
  2. Торнеке Н. Теория реляционных фреймов в клинической практике. Москва: Диалектика; 2022. 320 с.
  3. Хэррис Р. Полное наглядное пособие по терапии принятия и ответственности. Революционные методы и стратегии для содействия глубоким изменениям в поведении клиентов. Москва: Эксмо; 2022. 432 с.
  4. Нечаева НВ, Хельмле К-С, Каирова ЭМ. Перевод на ясный и простой языки: зарубежный опыт и перспективы в России. Вестник Пермского национального исследовательского политехнического университета. Проблемы языкознания и педагогики. 2020;3:8–24. DOI: 10.15593/2224-9389/2020.3.1.
  5. Выготский ЛС. Психология развития ребенка. Санкт-Петербург: Питер; 2020. 432 с.
  6. Кларк ДА, Бек АТ. Тревога и беспокойство: когнитивно-поведенческий подход. Киев: Диалектика; 2019. 450 с.
  7. Выготский ЛС. Собрание сочинений. Том 5, Основы дефектологии. Москва: Педагогика; 1983. 368 с.
  8. Лебединский ВВ. Нарушения психического развития в детском возрасте. Москва: Академия; 2011. 144 с.
  9. Поляков АМ. Психологическая структура дефекта как основание психологической помощи детям с отклонениями в развитии. Культурно-историческая психология. 2024;20(2):23–31. DOI: 10.17759/chp.2024200203/.
  10. Гарднер Р. Психотерапия детских проблем. Санкт-Петербург: Речь; 2002. 416 с.
  11. Зинкевич-Евстигнеева ТД, Тихонова ЕА. Проективная диагностика в сказкотерапии. Санкт-Петербург: Речь; 2003. 208 с.
  12. Костина ЛМ. Игровая терапия с тревожными детьми. Санкт-Петербург: Речь; 2001. 160 с.
  13. Чистякова МИ. Психогимнастика. Москва: Просвещение, Владос; 1996. 160 с.
  14. Брим В, Чаллакомбе Ф, Палмер А, Салковскис П. Когнитивно-поведенческая терапия обсессивно-компульсивного расстройства. Санкт-Петербург: Диалектика; 2021. 384 с.
  15. Harvey AG, Watkins E, Mansell W. Cognitive behavioural processes across psychological disorders. A transdiagnostic approach to research and treatment. New York: Oxford University Press; 2004. 365 p.
  16. Riise EN, Haugland BSM, Wergeland GJH. Cognitive behavioral therapy (CBT) with children and adolescents. In: Matson JL, editor. Handbook of Clinical Child Psychology. Integrating Theory and Research into Practice. Baton Rouge: Spinger; 2023. p. 406–424. DOI: 10.1007/978-3-031-24926-6.
  17. Флейвелл ДжХ. Генетическая психология Жана Пиаже. Москва: Просвещение; 1967. 623 с.
  18. Сергиенко ЕА, Уланова АЮ, Лебедева ЕИ. Модель психического. Структура и динамика. Москва: Институт психологии РАН; 2020. 503 с. EDN: IBFNZM.
  19. Выготский ЛС. Собрание сочинений. Том 4, Детская психология. Москва: Педагогика; 1984. 432 с.
  20. Эльконин ДБ. Избранные психологические труды. Москва: Педагогика; 1989. 560 с.
  21. Выготский ЛС. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте. Москва: Эксмо; 2004. 512 с.

Загрузки

Опубликован

2025-07-10

Выпуск

№ 2 (2025): Журнал Белорусского государственного университета. Философия. Психология

Раздел

Психологические исследования

Лицензия

Copyright (c) 2025 Журнал Белорусского государственного университета. Философия. Психология

Лицензия Creative Commons

Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») 4.0 Всемирная.

Авторы, публикующиеся в данном журнале, соглашаются со следующим:

  1. Авторы сохраняют за собой авторские права на работу и предоставляют журналу право первой публикации работы на условиях лицензии Creative Commons Attribution-NonCommercial. 4.0 International (CC BY-NC 4.0).
  2. Авторы сохраняют право заключать отдельные контрактные договоренности, касающиеся неэксклюзивного распространения версии работы в опубликованном здесь виде (например, размещение ее в институтском хранилище, публикацию в книге) со ссылкой на ее оригинальную публикацию в этом журнале.
  3. Авторы имеют право размещать их работу в интернете (например, в институтском хранилище или на персональном сайте) до и во время процесса рассмотрения ее данным журналом, так как это может привести к продуктивному обсуждению и большему количеству ссылок на данную работу. (См. The Effect of Open Access).

Как цитировать

[1]
Дьяков, Д.Г. и Валитова, И.Е. 2025. Теоретико-методологические основания конструирования программ психологической помощи детям в контексте когнитивно-поведенческой (доказательной) психотерапии. Журнал Белорусского государственного университета. Философия. Психология. 2 (июл. 2025), 64–71.