Психолого-педагогическая компетентность преподавателя медицинского университета

Авторы

  • Инна Сергеевна Шакарова Российский университет медицины, ул. Делегатская, 20, строение 1, 127473, г. Москва, Россия; Институт содержания и методов обучения Российской академии образования,ул. Макаренко, 5/16, строение 1б, 105062, г. Москва, Россия

Ключевые слова:

компетентность, компетенция, психолого-педагогическая компетентность, преподавательская деятельность, медицинский университет

Аннотация

Ставится вопрос о сущности психолого-педагогической компетентности преподавателя медицинского университета, компонентный состав которой обусловливается спецификой деятельности педагогов учреждений высшего образования рассматриваемого профиля. Формулируется определение термина «психолого-педагогическая компетентность», очерчивается круг специфических черт осуществления преподавательской деятельности в медицинском университете. На основании проблем современного высшего медицинского образования предлагается перечень компетенций, обладание которыми может способствовать повышению качества работы профессорско-преподавательского состава медицинского университета.

Биография автора

  • Инна Сергеевна Шакарова, Российский университет медицины, ул. Делегатская, 20, строение 1, 127473, г. Москва, Россия; Институт содержания и методов обучения Российской академии образования,ул. Макаренко, 5/16, строение 1б, 105062, г. Москва, Россия

    заведующий учебной частью по дополнительному профессиональному образованию кафедры ортопедической стоматологии и гнатологии Российского университета медицины; соискатель лаборатории дидактики общего и профессионального образования Института содержания и методов обучения Российской академии образования

Библиографические ссылки

  1. Подольская ТА. К вопросу о формировании психолого-педагогической компетентности преподавателя: деятельностный подход. Личность: ресурсы и потенциал. 2020;1(5):33–37. EDN: HNHXCO.
  2. Ефремкина ИН, Кузнецова ДЭ. Анализ факторов развития психолого-педагогической компетентности педагога. Сборники конференций НИЦ «Социосфера». 2021;39:76–80. EDN: MVTQMB.
  3. Жбанников ПС, Горохов ВИ. Современные подходы к непрерывному профессиональному образованию специалистов в медицинском вузе. Высшее образование в России. 2019;28(8–9):149–157. DOI: 10.31992/0869-3617-2019-28-8-9-149-157.
  4. Лонская ЛВ, Малютина ТВ. Специфика развития профессионально-педагогической компетентности преподавателей медицинского вуза: уровни сформированности. Научный вестник Омского государственного медицинского университета. 2022;2(1):39–45. EDN: NHNNTC.
  5. Денисова НГ, Курилова ОО. Формирование профессиональной компетентности и профессионализма преподавателя медицинского вуза. Балтийский гуманитарный журнал. 2019;8(2):32–36. DOI: 10.26140/bgz3-2019-0802-0006.
  6. Силина ЕВ, Ерохина АГ, Вехова КА, Гугуева ЕА, Гуркина АД, Круглова МП и др. Проблемы высшего медицинского образования. Мечта сбылась и как учиться? (результаты анкетирования студентов медицинских вузов России). Медицинское образование и профессиональное развитие. 2024;15(4):59–80. DOI: 10.33029/2220-8453-2024-15-4-59-80

Загрузки

Опубликован

2025-05-28

Выпуск

№ 1 (2025): Университетский педагогический журнал

Раздел

Зарубежный опыт

Как цитировать

[1]
Шакарова, И.С. 2025. Психолого-педагогическая компетентность преподавателя медицинского университета. Университетский педагогический журнал. 1 (май 2025), 53–56.