Межпредметные связи как средства формирования практико-ориентированной цифровой математической компетенции студентов технического университета

Авторы

  • Бажена Александровна Бадак Белорусский национальный технический университет, пр. Независимости, 65б, 220013, г. Минск, Беларусь

Ключевые слова:

междисциплинарность, практико-ориентированное обучение, компьютерно-педагогическое сопровождение, компьютерные симуляции, цифровая математическая компетенция

Аннотация

Рассматриваются межпредметные связи как один из ключевых инструментов формирования практико-ориентированной цифровой математической компетенции студентов технического университета. В условиях быстро меняющегося технологического мира особое внимание уделяется интеграции знаний из различных дисциплин для формирования у студентов навыков, необходимых для успешной профессиональной деятельности. Описывается опыт внедрения междисциплинарного, системного и компетентностного подходов в учебный процесс как способ формирования практико-ориентированной цифровой математической компетенции, являющейся основой для установления взаимосвязей универсальных и базовых профессиональных компетенций. Отражаются результаты проведенного педагогического эксперимента, которые показывают влияние межпредметных связей на процесс усвоения математических понятий, методов и способов их применения в инженерной практике, повышающее уровень готовности студентов к реальным вызовам в их будущей профессии.

Биография автора

  • Бажена Александровна Бадак, Белорусский национальный технический университет, пр. Независимости, 65б, 220013, г. Минск, Беларусь

    заместитель декана факультета информационных технологий и робототехники

Библиографические ссылки

  1. Бадак БА, Бровка НВ. Об особенностях компьютерно-педагогического сопровождения в практико-ориентированной математической подготовке студентов технического университета. Дидактика математики: проблемы и исследования. 2023;4:37–47. DOI: 10.24412/2079-9152-2023-60-37-47/.
  2. Вакульчик ВС, Мателенок АП. Формирование компетенций исследовательской деятельности студентов технических специальностей в математическом междисциплинарном модуле. Вышэйшая школа: навукова-метадычны і публіцыстычны часопіс. 2021;1:27–32. EDN: IDCELM.
  3. Далингер ВА. Теоретические основы интеграции математики и естественно-научных дисциплин. Международный журнал экспериментального образования. 2016;8:121–122. EDN: WKSRKR.
  4. Цыркун ИИ, Козинец ЛА, Пунчик ВН. Генеративное обучение педагогике: программно-методический комплекс для организации самостоятельной работы студентов. Минск: Жасскон, 2005. 204 с.
  5. Бурмистрова НА. Математическая компетентность студентов экономического университета в контексте устойчивого развития. Профессиональное образование в России и за рубежом. 2017;1:30–35. EDN: YHXJYR.
  6. Сергеева ЕВ. Критерии, определяющие уровень развития математической компетентности студентов. Мир науки. 2016;4(1):24. EDN: VSZJNN.
  7. Татьяненко СА, Чижикова ЕС. Математическая подготовка инженеров на основе ФГОС 3++. Высшее образование в России. 2020;29(1):76–87. DOI: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2020-29-1-76-87.
  8. Скафа ЕИ, Евсеева ЕГ. Технология формирования математической цифровой компетентности будущих магистров математического образования. Педагогическая информатика. 2023;3:132–141. EDN: LKEHFC.
  9. Ваныкина ГВ, Сундукова ТО. Педагогические условия эффективного использования виртуальной образовательной среды в обучении. В: Новикова ОД, редактор. Электронное обучение в непрерывном образовании 2018. Материалы V Международной научно-практической конференции; 18–20 апреля 2018 г.; Ульяновск, Россия. Ульяновск: Ульяновский государственный технический университет; 2018. с. 143–150. EDN: XVLHEL.
  10. Бадак БА, Долгополова ОБ. Использование математических моделей на уроках физики в рамках STEM-образования. В: Прищепа ИМ, редактор. Наука – образованию, производству, экономике. Материалы 72-й региональной научно-практической конференции преподавателей, научных сотрудников и аспирантов; 20 февраля 2020 г.; Витебск, Беларусь. Витебск: Витебский государственный университет имени П. М. Машерова; 2020. с. 6–7. EDN: JDZXOG.
  11. Бадак БА, Долгополова ОБ. Использование «коучинг»-технологии в образовательном процессе современной высшей школы. Theoria: педагогика, экономика, право. 2022;3(4):14–22. DOI: 10.51635/27129926_2022_4_14.
  12. Зыкова ТВ, Кузнецова ИВ, Тихомиров СА, Смирнов ЕИ. Критерии отбора содержания обучения математике студентов педвуза на основе синергетического подхода. Ярославский педагогический вестник. 2017;5:75–81. EDN: ZSNJZT.
  13. Игнатов ГА. О внедрении непрерывного тестирования в процесс изучения теоретической механики. Известия Самарского научного центра Российской академии наук. 2010;12(3):638–640.
  14. Дворяткина СН. Технология фрактального представления учебных элементов при вариативном структурировании содержания обучения математике в вузе. Ярославский педагогический вестник. 2015;5:128–133. EDN: UZEYHT.
  15. Пигарев АЮ. Компьютерные тренажеры как инструмент преодоления трудностей в изучении математики. Научно-педагогическое обозрение. 2023;5:102–110. DOI: 10.23951/2307-6127-2023-5-102-110.
  16. Бадак БА. О построении методической системы компьютерно-педагогического сопровождения практико-ориентированной математической подготовки студентов технического университета. Дидактика математики: проблемы и исследования. 2024;2:25–37. DOI: 10.24412/2079-9152-2024-62-25-37.
  17. Ихсанова ФА. Пути и способы повышения уровня математической подготовки студентов в техническом вузе. Уфа: Уфимский государственный нефтяной технический университет; 2015. 116 с. EDN: VIJUJH.
  18. Польшакова НВ, Польшакова ДВ. Основные современные тренды цифровизации образовательных процессов в высшей школе. Continuum. Математика. Информатика. Образование. 2024;3:90–101. DOI: 10.24888/2500-1957-2024-3-90-101.
  19. Бадак БА, Бровка НВ. О педагогических возможностях искусственного интеллекта при обучении математике студентов технического университета. В: Российский государственный педагогический университет имени А. И. Герцена. Новые образовательные стратегии в открытом цифровом пространстве. Сборник научных статей по материалам Международной научно-практической конференции; 9–27 марта 2024 г.; Санкт-Петербург, Россия. Санкт-Петербург: Астерион; 2024. с. 30–36. EDN: ACUZGQ.

Загрузки

Опубликован

2025-06-03

Выпуск

№ 1 (2025): Университетский педагогический журнал

Раздел

Методика и современные образовательные технологии

Как цитировать

[1]
Бадак, Б.А. 2025. Межпредметные связи как средства формирования практико-ориентированной цифровой математической компетенции студентов технического университета. Университетский педагогический журнал. 1 (июн. 2025), 32–39.