Дидактический дизайн образовательного веб-квеста
Ключевые слова:
дидактический дизайн, веб-квест, интерактивное обучение, высшее образование, дистанционное обучение, образовательные технологии, педагогическое проектирование, искусственный интеллектАннотация
В статье рассматриваются теоретические и практические аспекты дидактического дизайна образовательного веб-квеста. Цель статьи: разработать и научно обосновать модель дидактического дизайна образовательного веб-квеста для высшей школы. Задачи: раскрыть сущность дидактического дизайна в контексте проектирования электронных образовательных ресурсов; выполнить анализ структуры и дидактических возможностей веб-квеста; разработать и описать поэтапную модель дидактического дизайна веб-квеста; представить опыт практической реализации и апробации веб-квеста для специальности 6-05-0533-06 Математика; выявить проблемы и определить перспективные направления развития веб-квест технологии. В статье анализируется сущность дидактического дизайна как научно-практической деятельности по проектированию учебной среды. Представлена не имеющая аналогов модель дидактического дизайна веб-квеста, включающая этапы целеполагания, конструирования содержания, организации деятельности и критериального оценивания. Приводятся результаты апробации веб-квеста в учебном процессе Гродненского государственного университета имени Янки Купалы, демонстрирующие положительное влияние на мотивацию и академические достижения студентов. Обозначены перспективы интеграции веб-квестов с технологиями адаптивного обучения и искусственного интеллекта.
Библиографические ссылки
Dodge B. WebQuests: a technique for Internet-based learning. Distance Educator. 1995;1(2):10–13.
Сандракова ЕС. Образовательный веб-квест как средство формирования компетенций обучающихся и учителя. Концепт. 2013;3:1396–1400. EDN: RIFICJ.
Будилова АС. Использование веб-квестов при обучении компьютерной графике. Наука и перспективы. 2017;1:49–54. EDN: YRXIUR.
Шабалина ДА, Ян Г, Лубнина АВ. Особенности веб-квеста как игровой технологии в условиях цифровой школы. Концепт. 2020;10:72–88. EDN: GFPRXK.
Ткаченко ЕВ, Манько НН, Штейнберг ВЭ. Дидактический дизайн – инструментальный подход. Образование и наука. 2006;1:58–67.
Бровка НВ. Дидактический дизайн обучения математике в условиях информатизации. В: Прохоренко ОГ, Пальчик ГВ, Афанасьева ТС, Захарова СН, Можар ЕН, Петрашевич ИИ и др., редакторы. Диверсификация педагогического образования в условиях развития информационного общества. Материалы III Международной научно-практической конференции; 31 октября 2024 г.; Минск, Беларусь. Минск: БГУ; 2024. с. 50–53. EDN: NTPSUM.
Вахтина ЕА. Дидактический дизайн как механизм реализации теории социального конструктивизма в инженерном образовании. Фундаментальные исследования. 2011;12(1):13–19. EDN: OFYRBD.
Макарова НП. Дидактический дизайн учебного сетевого проекта: инструментальный подход. Вестник Гродненского государственного университета имени Янки Купалы. Серия 3, Филология. Педагогика. Психология. 2021;11(2):81–89. EDN: BNWIYY.
Макарова НП. Об использовании игрофикации в электронных образовательных ресурсах. В: Российский государственный педагогический университет имени А. И. Герцена. Новые образовательные стратегии в современном информационном пространстве. Сборник материалов Международной научно-практической конференции; 9–29 марта 2023 г.; Санкт-Петербург, Россия. Санкт-Петербург: Центр научно-информационных технологий «Астерион»; 2023. с. 64–67. EDN: CLFKEY.
Макарова НП. Опыт организации управляемой самостоятельной работы студентов. В: Чудинский РМ, Малев ВВ, Малева АА, Дюжакова МВ, Башарина СО, редакторы. Информационные технологии в образовательном процессе вуза и школы. Материалы ХVII Всероссийской научно-практической конференции; 29 марта 2023 г.; Воронеж, Россия. Воронеж: Воронежский государственный педагогический университет; 2023. с. 253–258. EDN: WLDDAY.
Макарова НП. Об оценке сформированности у обучающихся навыков критического мышления. В: Макарова НП, редактор. ByProject 2024. Сборник цифровых материалов VII Международной неоконференции «Баркемп ByProject 2024»; 28 июня 2024 г.; Гродно, Беларусь. Гродно: Гродненский государственный университет имени Янки Купалы; 2024. с. 130–139.
Зыкова ТВ, Вайнштейн ЮВ, Носков МВ. Оценка образовательных результатов в системе электронного обучения на основе таксономии Блума. В: Российский государственный педагогический университет имени А. И. Герцена. Новые образовательные стратегии в открытом цифровом пространстве. Сборник научных статей по материалам Международной научно-практической конференции; 10–26 марта 2025 г.; Санкт-Петербург, Россия. Санкт-Петербург: Центр научно-информационных технологий «Астерион»; 2025. с. 51–56. EDN: IUESAL.
Макарова НП. Информационные технологии как инструмент мониторинга учебной деятельности студентов. В: Попов АН, Егорова ЮН, редакторы. Наука и образование: актуальные вопросы теории и практики. Материалы Международной научно-методической конференции; 23 марта 2021 г.; Оренбург, Россия. Оренбург: Оренбургский институт путей сообщения – филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Самарский государственный университет путей сообщения»; 2021. с. 717–719. EDN: DNXYWN.
Макарова НП. Веб-квест технология: мотивационный компонент обучения студентов. В: Гнездовский ЮЮ, редактор. Педагогика и образование – 2025. Сборник научных статей Международной научной конференции; 17 апреля 2025 г.; Гродно, Беларусь. Гродно: Гродненский государственный университет имени Янки Купалы; 2025. с. 57–58.
Макарова НП. Веб-квест как форма онлайн обучения студентов. В: Носков МВ, редактор. Информатизация образования и методика электронного обучения: цифровые технологии в образовании. Материалы V Международной научной конференции; 21–24 сентября 2021 г.; Красноярск, Россия. Часть 1. Красноярск: Сибирский федеральный университет; 2021. с. 313–316. EDN: UEPESS.
