Синергетическая модель организации стажировки педагогических кадров: от теории к ИИ-компетенциям
Ключевые слова:
стажировка, синергетическая модель, стажировочная площадка, профессиональное развитие педагогов, искусственный интеллект, компетенцииАннотация
Раскрывается синергетический потенциал стажировочной площадки для педагогических работников по применению технологий искусственного интеллекта в образовательном процессе. Формулируются основные задачи и организационно-методические принципы проведения стажировки. Делается вывод о том, что в условиях информационной открытости, быстрых темпов развития технологий, возрастающих требований к профессиональному уровню педагогических работников при эффективном управлении (руководство, форма организации, контроль) и высоком уровне академической мотивации стажировка позволяет обеспечить значимый вклад в профессиональное развитие педагогов. Такая возможность существует благодаря гармонизации стажировки с индивидуальными особенностями обучаемого и технологическими возможностями учреждений образования, включая внедрение искусственного интеллекта в современный образовательный процесс. Отмечается целесообразность развития субъектности образовательного процесса с учетом применения искусственного интеллекта, компетенций педагогических работников в контексте национальной практики и культурных особенностей. В качестве опорной площадки предлагается использовать столичную стажировочную площадку по применению технологий искусственного интеллекта в образовательном процессе на базе учреждений дополнительного образования, осуществляющих переподготовку и повышение квалификации специалистов с высшим образованием, и гимназий.
Библиографические ссылки
Жарких НГ, Костыря СС. Профессиональное развитие педагога в отечественных и зарубежных исследованиях. Ученые записки Орловского государственного университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки. 2018;3:250–257.
Сысоев ПВ. Компетенция современного педагога в области искусственного интеллекта: структура и содержание. Высшее образование в России. 2025;34(6):58–79. DOI: 10.31992/0869-3617-2025-34-6-58-79.
Жижина ИВ. Организационно-методические условия проведения стажировок в системе повышения квалификации. Концепт. 2014;8:136–140.
Ганчерёнок ИИ. Квантово-подобная парадигма в образовании: кредитно-модульный подход. Высшее образование в Узбекистане. 2022;3:73–78.
Ганчерёнок ИИ. Подготовка научных кадров: синергетический подход. Известия Национальной академии наук Беларуси. Серия гуманитарных наук. 2018;63(2):151–159.
Ганчерёнок ИИ, Иванова НС. Цифровая и квантовоподобная парадигмы в образовании: подготовка научных кадров, интеллектуальная мобильность и международное сотрудничество. В: Лазаревич АА, Дудчик АЮ, Завадский МБ, Захарова НЕ, Кутузова НА, Максимович ВА и др., редакторы. Интеллектуальная культура Беларуси: гуманитарная безопасность в условиях глобальных вызовов. Материалы Седьмой международной научной конференции; 16–17 ноября 2023 г.; Минск, Беларусь. Том 2. Минск: Четыре четверти; 2023. с. 24–27.
Беликова ЕК. Искусственный интеллект – субъект и актор ценностного пространства. Российские исследования. Культура и общество. 2025;9(2):4–19. DOI: 10.12731/2576-9782-2025-9-2-242.
Минаков АИ. Структура компетенции педагога в области искусственного интеллекта для решения образовательных задач. Мир науки, культуры, образования. 2024;4:321–324.
